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发布时间: 20190821

五分时时彩注册妇人搭乘火车坐错位置,遭男子打到右手骨折、眼睛肿到睁不开,一名自称是妇人女儿的网友将照片传上网。图自台湾联合新闻网

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增城新塘镇西洲村与夏埔村,因为一百多年前两村械斗,竟立下毒誓“互不嫁娶”,让不少真心相爱的年轻男女难成眷属。至今,毒誓仍然没有被破除,根源却是在于60多年前两村的一场婚姻。原来,当时夏埔一名姓钟的女孩嫁到西洲徐家,诞下婴孩后病亡,儿子虽然保住了,但其长大以后却因不育绝后,导致村里人认为是毒誓“应验了”。

职业教育有共同的规则,这是职业院校立校施教的前提和要求,也是“趋同化”的集中体现。不能忽视的是趋同的规则多是原则的、思想理念的、方向目标的宏观标准,相对于学校的教育教学则是中观和微观的,规则留给学校的解读及行为空间极为巨大。换言之,“趋同”的规则其实要依靠众多的、系列的“不同”解读和多元的学校个性化行为体系来支撑体现,这是从“趋同”到“不同”的定制,只有通过它职业教育的精气神才会更加鲜活。比如,中、高、本院校所共同担负的职前教育使命中,具体的人才培养任务却不同:本科人才培养过程强调学科体系,路径重视知识建构,技术能力崇尚“研与用”,培养的人才特征是“专业型”;高职人才培养过程重专业,路径重工学,崇尚一专多能,人才培养的特征是“专门型”;同样,中职人才培养过程重技术,路径重实践,崇尚一技之长,人才培养的特征是“技能型”。依据“趋同”定制“不同”,这是学校的大事,纵观当下,学校发展的博弈中“不同”的个性往往是决定性的因素。

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